{"id":1245,"date":"2025-02-11T10:55:33","date_gmt":"2025-02-11T10:55:33","guid":{"rendered":"https:\/\/andersen-walschleben.de\/?p=1245"},"modified":"2025-02-11T10:55:34","modified_gmt":"2025-02-11T10:55:34","slug":"karibik-cocktails-und-mathematik","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/andersen-walschleben.de\/?p=1245","title":{"rendered":"Karibik, Cocktails und Mathematik"},"content":{"rendered":"\t\t
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Am Donnerstag vor den Halbjahreszeugnissen duftete der Schulflur nach Fr\u00fcchten und es schallten karibische Kl\u00e4nge aus dem Raum der Klasse 4a. Die Kinder veranstalteten eine Kindercocktailparty.<\/p>

Doch was sich entspannt und genussvoll anh\u00f6rt, war im Vorfeld mit viel Arbeit und Lernen in den vorangegangenen Mathematikstunden verbunden.\u00a0<\/span><\/p>

Zu Beginn der Unterrichtseinheit zum Thema \u201e Rauminhalte – Volumen\u201c bekamen die Sch\u00fcler die Aufgabe, aus einer Auswahl an verschiedenen Gl\u00e4sern das zweitgr\u00f6\u00dfte Glas zu finden. Doch richtige Messinstrumente durften vorerst noch nicht benutzt werden, sodass die Kinder eigene L\u00f6sungsstrategien in ihren Gruppen zun\u00e4chst entwickeln und dann praktisch ausprobieren mussten. Durch das Umsch\u00fctten der randvoll gef\u00fcllten Gl\u00e4ser oder Markierungen auf einem Plastikbecher n\u00e4herten sie sich experimentell der L\u00f6sung.\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Beim Vergleich mit ihren vorherigen Vermutungen bemerkten die Kinder, dass der Rauminhalt eines Gef\u00e4\u00dfes von verschiedenen Komponenten, wie der Form, dem Durchmesser und der H\u00f6he des Gef\u00e4\u00dfes abh\u00e4ngt, und sich nicht immer eindeutig mit Augenma\u00df vergleichen l\u00e4sst.<\/p>

In der darauffolgenden Stunde wurde der Rauminhalt des zweitgr\u00f6\u00dften Glases mithilfe eines Messinstrumentes – einem L\u00f6ffel – gemessen. Doch jede Gruppe bekam ein anderes Unikat. W\u00e4hrend einige Gruppen mit gro\u00dfen Kochl\u00f6ffeln ausgestattet wurden und recht schnell die Anzahl der Wasserl\u00f6ffel, die in das Glas passen, bestimmen konnten, mussten andere Gruppen beim Ausz\u00e4hlen mit Puppen- oder Teel\u00f6ffeln deutlich geduldiger sein. Schnell fielen den Sch\u00fclern die sehr stark abweichenden L\u00f6ffelanzahlen auf, sodass der L\u00f6ffel als Messinstrument ausschied.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Ein Messbecher mit Liter- und Milliliterangaben musste her. Nach Erkundung der hauseigenen Messbecher bekamen die Kinder die Gelegenheit, das Volumen verschiedener Alltagsgegenst\u00e4nde zun\u00e4chst zu sch\u00e4tzen und anschlie\u00dfend mit ihrem Messbecher genau nachzumessen.<\/p>

Nach den praktischen Stunden wurde dann das Vergleichen, das Umrechnen und Sch\u00e4tzen von Liter- bzw. Milliliterangaben bei der Bearbeitung von Angeboten weiter trainiert.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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In Vorbereitung auf die angek\u00fcndigte Cocktailparty suchten sich die Kinder einen Kindercocktail aus einer kleinen vorgegebenen Auswahl von Cocktails zun\u00e4chst aus und mussten anschlie\u00dfend die notwendigen Fl\u00fcssigkeitsmengen und Preise f\u00fcr die gesamte Klasse berechnen, um den Einkauf vorzubereiten.<\/p>

In der letzten Stunde war es dann endlich soweit. Die Kinder konnten die einzelnen Fl\u00fcssigkeiten f\u00fcr ihren Cocktail abmessen und diese mit Eis unter Verwendung eines Mixers verr\u00fchren. Neben fruchtigen Cocktails gab es noch kleine selbstgemachte Obstspie\u00dfe und karibische Musik, die die Kindercocktailparty abrundeten.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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